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Activités de structuration et activités fonctionnelles, même combat ? Le cas de l'apprentissage de la compétence en lecture

Franšais 2000 , n°190-191, Avril 2004, 24-38 / GERARD, F.-M. & BRAIBANT, J.-M. / 2004

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Pour favoriser au mieux les apprentissages, quel équilibre convient-il d'établir entre des activités fonctionnelles et des activités de structuration ? La réponse tient à ce qu'est une compétence : la mobilisation de ressources pour résoudre une situation. Il faut donc développer des activités qui permettent d'apprendre l'intégration, spécialement présente dans les activités fonctionnelles, et des activités qui permettent d'apprendre les ressources, ce qui est particulièrement l'objet des activités de structuration. L'exemple de l'apprentissage de la lecture permet de concrétiser cette réflexion.

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